学习的最简单方法 让孩子爱上学习的最简单方法

学习的最简单方法

让孩子爱上学习的最简单方法

《中国孩子成功法》：让孩子爱上学习的最简单方法

一、自觉、自愿、自由的学习与人生状态 

我们讲过，完整幸福的人生，可以用六个字概括：成功、健康、自在。

我们还讲过，成功有一个公式：成功＝智商＋情商＋机会。在讲到那个公式的时候，我们讲到要走出单纯的智力教育的误区，注意情商教育。

在健康问题上我们讲到，不要只注意生理健康，还要注意心理健康。

现在讲一讲少年儿童的自在状态。

什么是自在呢？就是他的生活和学习，处在自觉、自愿、自由的状态中。

目前的家庭教育有两个严重的误区，一方面是溺爱，与溺爱相结合的是单纯的智力教育而忽视情商教育。另一方面又对孩子比较zhuanzhi，不民主，处处管理到，处处管制到。这两种误区结合在一起就是“强行塑造”。像捏泥人，家长想怎么捏就怎么捏，至于孩子的天性，孩子的性格素质规律，家长考虑得很不周到。

获诺尔奖的华人科学家丁肇中先生讲过一句话：孩子在学校考第一不代表什么，至少我认识的科学家都不是年年拿第一的好学生。我自己更不曾考过第一名。小时候父母不管我，让我自由发展。

“小时候父母不管我，让我自由发展”。我对这句话非常赞叹，现在有几个家长敢于做到不管孩子，让孩子自由发展呢？

回忆我自己的人生，回忆小时候父母对我的影响，我以为他们对我的最大恩惠，与丁肇中先生讲的那句话一样，父母不管我，让我自由发展。从小学一年级开始，父母从来没有管理过我的学习。那么，父母给我影响是什么呢？他们从小培养了我对学习的兴趣和向上的积极性。

只此而已。

有了这个，往下的一切靠自己的追求努力，这才是好状态。

非常希望与家长们交流这一点，因为我自己很幸运地过来了，也希望现在的孩子们都能够幸运地、自由自在地发展，不要处在被强行塑造和捏泥人的痛苦之中。

   二、对孩子实行强行塑造的八种表现 

强行塑造的主要表现是什么？

第一个表现，不管孩子现在的学习现状和孩子未来有没有需要，强行灌输。

第二个表现，不考虑孩子对课内课外给他安排的这一整套学习有没有兴趣，反正非得学。

第三个表现，不考虑孩子的天赋及素质特点，强行灌输智力开发内容，学音乐、学绘画、学书法、学语文、学数学、学外语，等等。家长按照自己的模式安排。

并不是所有孩子都适合一种模式教育，有的孩子可能更适合向理工科方向发展，有的孩子可能更适合向文科方向发展。需要全面发展，但不可面面俱到，这会造成孩子很重的负担。

第四个表现，不考虑孩子的接受能力。孩子两岁、三岁、五岁、七岁，不同年龄段的孩子对知识、对智力开发，包括对生活经验的接受都有阶段性。这种教育的学习效果并不好，因为它不符合孩子的接受能力。

第五个表现，孩子有接受能力，但是家长给的东西太多了，他承受不了。课内课外学习，几个培训班同时上，休息时间很少。周末也处在高压状态中。

第六个表现，不考虑孩子智力发展的规律性和阶段性。制定各种孩子很难达到的高目标，这种强行塑造对孩子的精神压力是最为沉重的。

第七个表现，从小到大样样事替孩子做出选择和安排，使得孩子处在完全被动的傀儡角色上。

第八种表现很简单，就是一个“逼”字。逼着孩子干这个干那个，逼着孩子学这个学那个。凡是逼着孩子学这个学那个的，就都属于强行塑造，都属于捏泥人，都不符合客观规律。 

三、强行塑造是愚蠢的办法 

强行塑对孩子的成长是非常不利的。我们在考察中发现，凡是事业比较成功、身体健康、生活也比较自在的，大多不是强行塑造的结果，而是让孩子从小有自由自在发展的空间。

希望家长们能够总结几代人成功与挫折的经验教训，把这些经验教训理性地引入对孩子的教育之中。

强行塑造是个笨方法，是个蠢方法，是个坏方法。是硬性压服的简单粗暴的方法，是硬性灌输的填鸭方法，是暂时见效的短期行为，是输血不造血的培养方式。想把什么东西都灌输给孩子，但孩子自我学习的能力没有被培养起来，这是一种剥夺孩子学习兴趣、剥夺孩子学习积极性、甚至使孩子对学习包括对父母都产生逆反情绪的笨办法。

我在报纸上看到一组生动的绘画，家长每天逼着孩子学钢琴，一天，孩子画了一幅画，一只可怜的小山羊在弹琴，大灰狼在一旁虎视眈眈，大灰狼就是他父亲。父亲看到画后很受震动，从此很明智地改变了对孩子的教育方法。

强行塑造还是剥夺孩子创造力的蠢办法。什么都是强行塑造，什么都是硬性安排，不是靠孩子的兴趣去主动寻找。孩子在安排自己的学习上没有主动性，没有创造性，在其他方面还会有主动性和创造性吗？

凡是用强行塑造的、捏泥人的方式来教育孩子、来开发孩子的智力的都属于笨办法、蠢办法；对家长自己还是个苦办法，累办法，是欲速则不达的办法。